ANDERS BEKEKEN

SCHILDE-'s-GRAVENWEZEL

PAGINA 3

Onderwijs: quo vadis?

Erik Legast

Heeft het Vlaams Blok verantwoorde standpunten betreffende onderwijs en vorming? Het is een vraag die her en der - vaak met een minachtende ondertoon - gesteld wordt. Ons antwoord is kort en duidelijk: het Vlaams Blok heeft wel degelijk een duidelijke, gemotiveerde en verantwoorde visie, óók op onderwijs en vorming.

We gaan uit van de essentiële stelregel: geef elk kind wat het toekomt, wel wetend dat tussen droom en werkelijkheid vaak een wereld van pijnpunten ligt. Onze grootste bekommernis is de zorgzame en zorgvuldige kwaliteitsbewaking van de onderwijswereld waarin onze kinderen zich ontwikkelen. We ijveren blijvend voor de instandhouding van de specifieke eigenheid van onze vorming, als een blijvend fundament van onze beschaving. Vanuit die eigenheid willen we grootmoedig participeren aan een toekomstig Europa en een toekomstig wereldbeeld. We blijven de stem en de tolk van de -voor het ogenblik overbevraagde -praktijkmensen die tenslotte de motor zijn van ons onderwijs en onze vorming. We stellen ten slotte dat de grote oorzaken van de huidige malaise in het onderwijs fundamenteel van maatschappelijke aard zijn: de veranderde gezinsstructuren met het vaak noodzakelijk buitenshuis werken van man en vrouw, de dikwijls verkeerd begrepen mondigheid en participatie, het vreemdelingenprobleem als een voor het onderwijs duidelijk voelbaar eerste-lijnsprobleem, het klimaat van maatschappelijke ontwaarding en ontaarding waardoor, in vele geledingen van onze maatschappij, de noodzakelijke waarden en normen verloren gaan. Het is dit onvruchtbaar klimaat dat mede bepalend is voor de negatieve werksituatie in het onderwijs én voor het lerarentekort.

Waarden en normen

Julien Librecht, woordvoerder van het Vlaams Blok in de commissie Onderwijs en Vorming, verwoordde het als volgt: "Voor een nationalistische partij, die het behoud en de ontplooiing van onze cultuur primordiaal stelt, is het evident dat cultuuroverdracht en cultuureducatie fundamentele opdrachten van het onderwijs moeten zijn. We kanten ons dan ook radicaal tegen de geestelijke leegte, de gesubsidieerde artistieke kitsch, het crimineel gedogen van verdovende middelen in jeugdmiddens, de steeds verder om zich heen grijpende intellectuele anarchie, de toegeeflijkheid die min noch meer lafheid is. Integendeel eisen we in onze onderwijswereld klare afspraken en richtlijnen, betrouwbare steunpunten, charismatische orde en tucht.

In die zin blijven we ijveren voor waarden en normen in ons onderwijs, wars van ongefundeerde vernieuwingen die enkel ontspruiten aan het brein van zich progressief noemende dromers die hun eigen luchtkastelen voor werkelijkheid nemen.
We kanten ons tegen één grote, grijze maatschappelijke eenheidsworst waarin elke eigenheid, elke culturele verheffing, alle geëigende waarden en normen verloren gaan. (...) Het Vlaams Blok stelt zich met een ruime geest, een warm hart en werkzame handen ten dienste van een ongebonden, kwaliteitsvolle en cultuureigen onderwijswereld in Vlaanderen."

Ondemocratische uitsluiting

Het is vooral die eerlijke en compromisloze opstelling die het eigenbelang, de politieke hulpeloosheid en de verscheurdheid van de traditionele partijen duidelijk in beeld brengt. En juist daarom moeten alle middelen worden aangewend om die politieke stielbederver weg te krijgen: verdraaiingen, haatcampagnes, leugens, uitsluiting bij richtinggevende onderwijsgesprekken.

Ook van de geplande rondetafelconferentie werd het Vlaams Blok op de meest ondemocratische manier uitgesloten. Julien Librecht interpelleerde de minister hier aangaande in de volgende bewoordingen: "We vragen ons af of, in een democratisch bestel, een belangrijke groep Vlaamse ouders het recht op een vertegenwoordigende stem kan worden ontzegd bij de bespreking van de welvaart en de toekomst van hun kinderen. Deze maatregel is absoluut ondemocratisch en druist in tegen elk politiek fatsoen en elke politieke deontologie." De minister antwoordde met de spreekwoordelijke dooddoener "dat ze er voor gekozen had een discussie aan te gaan met de democratische partijen en de democratische actoren in de onderwijssector"-

Ze doen maar ...Onze algehele inzet ten bate van het Vlaams onderwijs steunt op de fundamenten van menselijkheid, traditie, identiteit, cultuur, redelijkheid, inspraak, haalbaarheid, kwaliteit en liefde voor dit volk en dit laagland. Niets weegt op tegen de kracht van die overtuiging.

Opvolging van een lid van de Bibliotheekraad.

Onze fractie ontving een klacht naar aanleiding van de opvolging van een ontslagnemend lid van de bibliotheekraad. De wijze waarop een opvolger door de cultuurraad aan de gemeenteraad werd voorgedragen was op zijn minst zeer dubieus. Nader onderzoek leerde ons dat er grote onduidelijkheid bestaat in verband met de te volgen procedure. Onze fractie heeft van het gemeentebestuur bekomen dat de aanstelling werd uitgesteld om de zaak nader te onderzoeken. Op zijn minst zou men mogen verwachten dat de huishoudelijke reglementen de aanstelling van nieuwe leden voor het beheersorgaan van de plaatselijke openbare bibliotheek op ondubbelzinnige wijze zouden beschrijven.Maar niets daarvan.

Op dit ogenblik lijkt het wel op willekeur, aangezien de aanstelling bij vervanging anders verlopen is dan bij de initiële aanstelling en weer anders dan in vorige legislatuur…
Het Vlaams Blok vraagt beleefd maar dringend om orde op zaken te zetten en het gelijke kansen beginsel te respecteren.